Guía didáctica

INTRODUCCIÓN

En primer lugar te doy la bienvenida a tu última etapa de formación en el Colegio y te animo a que la aproveches al máximo ya que es muy importante para tus estudios posteriores. Es importante que recuerdes que al final del bachillerato realizarás las Pruebas de Acceso a la Universidad (P.A.U.), por tanto es fundamental que obtengas un máximo rendimiento en tus estudios, para lograr así una buena preparación y  de esta forma una nota media suficiente, para poder hacer la carrera que te gustaría.

Vivimos en una sociedad científica y la Física y la Química son muy importantes, ya que explican hechos como el funcionamiento de los aparatos que usamos en la vida diaria para desplazarnos, para obtener energía, la constitución de los materiales que usamos, etc.

Para conseguir el éxito y el provecho adecuado, debes participar en clase y preguntar siempre que tengas alguna duda. Así mismo, es importante la resolución de cuestiones y ejercicios en tu casa diariamente, porque de esta forma lograrás una mayor comprensión de la Física y la Química. También es muy importante tu actitud en el laboratorio, debes participar y colaborar con tus compañeros en la realización de experiencias, ya que esta asignatura no tiene sentido, si no se plantean cuestiones experimentales.

Al principio de cada unidad didáctica, igual que el año pasado, te entregaré una fotocopia con los contenidos y objetivos específicos a conseguir. También incluirá una pequeña prueba objetiva, que te servirá para comprobar tu nivel de aprendizaje y para repasar la unidad didáctica.

Mi última recomendación es que completes correctamente tu “cuaderno de trabajo” y que seas ordenado y muy cuidadoso en el laboratorio.

OBJETIVOS GENERALES

1. Comprender los principales conceptos, modelos, leyes y teorías de la Física y la Química, con el fin de tener una formación científica básica y una visión global, para desarrollar estudios posteriores relacionados con la modalidad.

2. Aplicar los conocimientos adquiridos para resolver supuestos físicos y químicos tanto teóricos como prácticos, así como en situaciones de la vida cotidiana, relacionando la experiencia diaria con los conocimientos científicos.

3. Entender la elaboración del conocimiento científico como un proceso dinámico, valorando sus logros y limitaciones, y reconocer dicho conocimiento como parte de la cultura y de la formación integral de las personas.

4. Desarrollar destrezas del trabajo de investigación, tales como: planteamiento de problemas, búsqueda de información, emisión de hipótesis, diseño y realización de experiencias, obtención e interpretación de datos y comunicación de resultados.

5. Integrar la dimensión social y tecnológica de la Física y la Química, comprendiendo las aportaciones y los problemas que su evolución plantea a la calidad de vida, al medio ambiente y a la sociedad.

6. Acceder a las fuentes de información de forma autónoma, haciendo uso de las nuevas tecnologías, tanto para aprender los conceptos y procedimientos de la Física y la Química, como para seleccionar y obtener información útil, empleando la terminología científica en el contexto adecuado.

7. Analizar críticamente distintos modelos y teorías, conociendo cómo se produce su evolución, con el fin de comprender el desarrollo histórico del pensamiento científico, y valorar sus aportaciones al desarrollo de la Física y la Química.

8. Mostrar las actitudes del trabajo científico, búsqueda de información, verificación de los hechos, capacidad crítica, apertura a las nuevas ideas, no sólo como valores de la propia metodología científica, sino también como valores aprovechables para la vida en sociedad.

9. Conocer y valorar el desarrollo científico y tecnológico en Canarias, sus características, peculiaridades y principales elementos.

10. Adquirir autonomía suficiente para utilizar los aprendizajes desarrollados en distintos contextos y con sentido crítico y creativo, y apreciar la importancia de la participación responsable y de la colaboración en equipos de trabajo.

SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS Y TEMPORALIZACIÓN

El año pasado, cuando estabas en 4º de Secundaria empezamos el estudio de la asignatura por Química y luego abordamos unidades de Física. Este año haremos lo mismo, pero de una forma más rigurosa comenzaremos por los bloques de contenido de Química: Estructura de la materia, Cantidad de sustancia, etc. A continuación trabajaremos la parte de Física, a través de los bloques de contenido: Cinemática, Dinámica, Energía, etc.

Como ya te indiqué al principio de cada unidad didáctica te daré un documento, que debes pegar en tu cuaderno de trabajo, dónde se especifican los contenidos y objetivos específicos, así como una prueba objetiva que debes resolver, para así alcanzar las capacidades propuestas como objetivos

Los contenidos a desarrollar en este curso, como en 4º de Secundaria, pueden ser conceptuales, procedimentales y actitudinales.

Conceptos. Todas las unidades didácticas las vamos a  agrupar en ocho bloques de contenidos de la siguiente forma:

Los bloques de contenidos están repartidos en las tres evaluaciones según el siguiente orden:

Procedimientos. El estudio de esta asignatura te debe servir para afianzar el aprendizaje de procedimientos y habilidades que son propios del trabajo científico. Es muy importante como te indiqué anteriormente el trabajo diario de cuestiones y ejercicios propuestos en clase. La resolución de problemas tiene mucha importancia en esta asignatura, así como la realización de experiencias de laboratorio. 

Para que el tiempo de laboratorio sea provechoso, es necesario que leas en tu casa previamente el documento que te entregará el profesor de laboratorio y me preguntes las dudas que puedas tener, de esta forma nada más empezar la hora de laboratorio, te pondrás a experimentar. Tu libreta de laboratorio debe ser el reflejo de tu trabajo en el mismo.

Actitudes. A continuación te invito a que leas un listado de actitudes que pretendo potenciar contigo este curso:

-Valoración del entorno científico y de la ciencia en conjunto como un medio de conocimiento en constante evolución, que se encuentra sometido a permanente revisión y actualización y apreciación en sus logros y retos futuros.

-Valoración positiva de la colaboración en el ámbito científico como único medio de abordar grandes retos.

-Apreciación de los avances científicos en los campos de la Física y la Química y de su aplicación técnica.

-Interés por el estudio científico de los fenómenos naturales y por la resolución de problemas aplicando el método científico.

-Valoración crítica de las repercusiones de la ciencia en la sociedad y sus relaciones con la tecnología, considerando la influencia de ambas en la vida de las personas y su incidencia en el medio.

-Adquisición de las actitudes características del trabajo científico: Cuestionamiento de las soluciones obvias, valoración de la necesidad de comprobar las hipótesis, apreciación del rigor y de la precisión y apertura de las nuevas ideas.

-Desarrollo del respeto al entorno natural y afianzamiento de actitudes favorables a su conservación y protección.

-Tolerancia hacia los puntos de vista ajenos.

-Cooperación con los compañeros y compañeras, concretada en dos aspectos: capacidad de realizar tareas conjuntamente y deseo de compartir datos e ideas.

-Aplicación de habilidades específicas a la resolución de problemas científicos ligados a situaciones cotidianas.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Aplicar las estrategias propias de la metodología científica a la resolución de problemas de Física y de Química.

2. Aplicar los elementos propios de la metodología científica al trabajo experimental.

3. Comprender y valorar las relaciones de la Física y la Química con la Tecnología, la Sociedad y el medio ambiente, en particular en Canarias, así como conocer la evolución de los conocimientos científicos, los problemas asociados a su origen y los principales científicos que contribuyeron a su desarrollo.

4. Justificar las sucesivas elaboraciones de los modelos atómicos, valorando el carácter abierto de la Ciencia. Clasificar las ondas electromagnéticas para describir los espectros de enlace químico.

5. Diferenciar entre masa y cantidad de sustancia. Comprender el concepto de mol y realizar cálculos que relacionen masa o volumen, cantidad de sustancia y número de partículas, tanto para sustancias simples como compuestas en los tres estados de agregación.

6. Comprender qué es una reacción química y sus leyes de combinación, y describir los tipos de reacciones. Resolver ejercicios y problemas, utilizando la información que contienen las ecuaciones químicas. 

7. Describir los principales tipos de compuestos del carbono, así como los tipos de isomería que pueden presentarse y valorar la importancia industrial de los hidrocarburos y las repercusiones ambientales de su utilización. 

8. Formular y nombrar correctamente sustancias químicas inorgánicas y orgánicas.

9. Comprender los conceptos necesarios para la descripción del movimiento de un cuerpo y las ecuaciones que relacionan las magnitudes características. Resolver ejercicios y problemas sobre movimientos rectilíneos, circulares y composición de movimientos. Valorar las normas de seguridad vial relacionadas con los conocimientos impartidos.

10. Comprender que el movimiento de un cuerpo depende de las interacciones con otros. Identificar las fuerzas reales que actúan sobre ellos y aplicar los principios de la dinámica. Interpretar el peso como la fuerza gravitatoria con que la Tierra atrae a un cuerpo en sus proximidades.

11. Comprender el momento lineal y relacionarlo con las leyes de la dinámica. Utilizar el principio de conservación del momento lineal para explicar situaciones reales.

12. Trabajo, potencia y energía al movimiento de los cuerpos y el principio de conservación de la energía mecánica a la resolución de ejercicios y problemas. Valorar la necesidad del uso racional de la energía en la Sociedad actual.

13. Conocer la naturaleza eléctrica de la materia y las características de la interacción entre cargas. Describir los elementos de un circuito y los aparatos básicos de medida. Resolver tanto teórica como experimentalmente, diferentes tipos de circuitos elementales.

METODOLOGÍA

La física y química tiene gran importancia desde el punto de vista formativo, ya que te permite desarrollar capacidades personales para obtener información, seleccionarla, interpretarla y elaborar tus propias conclusiones. La  metodología se basará principalmente en relacionar los fenómenos o sucesos naturales con los contenidos que se traten en el aula, de esta forma podrás pasar de situaciones concretas a lo abstracto, entendiendo el fenómeno ocurrido.

La metodología no estará basada en una opción concreta, sino que dependerá de los contenidos a desarrollar, en gran parte de los casos estará presente de fondo el método científico.

Será muy importante en este curso presentar las relaciones de la Ciencia con la tecnología y las implicaciones de ambas en la sociedad (CTSA), haciendo una valoración crítica de las influencias mutuas entre la sociedad de cada momento histórico con la física y química y la tecnología, para ello realizaremos distintas lecturas y comentarios de texto.

En el Proyecto de la asignatura se contempla la transversalidad como la forma de relacionar los contenidos de la materia con los de otras, considerando los valores y las actitudes implícitas en dichos contenidos. Este curso abordaremos principalmente cuatro temas transversales: educación vial, educación para el consumo, educación para la salud y  educación medioambiental. La realización implícita en las unidades didácticas de temas transversales posibilitará un mayor enriquecimiento en tus conocimientos y en tu actitud.

Dentro de las opciones metodológicas, utilizaremos las siguientes:

• Experiencias de laboratorio.

• Proyectos individuales y grupales, donde se desarrollen y consoliden los conocimientos adquiridos.

• Planteamiento, comprensión, resolución y análisis de resultados sobre un problema concreto.

• Actividades fuera del aula, encaminadas al estudio de la realidad científico-tecnológica y su repercusión sobre la sociedad.

• Lectura y comentario crítico sobre documentos, revistas, etc, de interés científico.

• Utilización de material audiovisual: videos, transparencias.

• Concursos didácticos medioambientales y científicos.

• Simulaciones de situaciones reales. Utilización de applets y animaciones.

• Prácticas dentro del aula, para afianzar los conocimientos de la unidad en estudio.

MATERIAL NECESARIO

A continuación te voy a indicar lo que te hace falta para poder trabajar esta asignatura:

-Cuaderno de tapas duras, que tenga las hojas cuadriculadas, para convertirla en tu "cuaderno de trabajo". Si tiene muchas hojas será mejor.

-Libreta de laboratorio, de hojas cuadriculadas. No hace falta que contenga muchas hojas.

-Calculadora, que incluya las funciones normales. Cualquier "científica" te servirá normalmente.

-Material convencional de escritura: lápices, bolígrafos, regla, etc.

-Tijeras y pegamento en barra.

-Papel milimetrado, para las gráficas. Te hará falta sobre todo para la 1ª evaluación.      

-Libro de texto: José Satoca, Fernando Tejerina y Juan Dalmau (2002).

                          Física y Química. 1º de Bachillerato.

                          Editorial  Anaya

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

En la evaluación continua es muy importante el progreso, es decir, debes ir mejorando cada día, esta será tu mejor forma de recuperar si así lo requieres. Para evaluarte tendré en cuenta los siguientes puntos:

a) Cuaderno de trabajo.

b) Controles escritos.

c) Trabajos individuales y en grupo.

d) Experiencias de laboratorio.

e) Participación y actitud frente a la asignatura.

• Cuaderno de trabajo

Tu cuaderno de trabajo debe ser el reflejo de tu interés por la asignatura y debe contener: apuntes de clase, recortes de artículos o fotocopias entregadas en clase, fichas de trabajo, actividades de refuerzo, controles realizados, actividades de clase, mapas conceptuales, trabajos individuales y de grupo, resolución de problemas y tarea de casa, gráficas, etc.

El cuaderno te lo pediré periódicamente,  para de esta forma corregir los errores que puedas tener. Un buen "cuaderno de trabajo" te ayudará muchísimo en tu estudio. ¡Intenta elaborarlo lo mejor posible!.

• Controles escritos

Después de cada unidad didáctica habrá un control, para comprobar tus conocimientos y que  te aconsejo que lo prepares bien. Una vez evaluado y corregido, debes pegarlo en el cuaderno de trabajo y realizar la correspondiente corrección. Para ver los posibles errores, presta atención cuando lo hagamos en la pizarra. Los controles los calificaré con una nota numérica. Procura en la medida de tus posibilidades y ganas, no obtener una calificación por debajo de 5 puntos.

Al final de cada bloque, también habrá un control de globalización. A su vez, generalmente, cada bloque incluirá al anterior, para de esta forma puedas lograr una formación más globalizadora y logres recuperar si  así lo necesitaras.

• Trabajos individuales y en grupo

La tarea diaria de resolución de problemas y cuestiones es muy importante y por ello no debes nunca copiarla de otro compañero, sino hacerla tú, si al principio la haces mal verás que poco a poco, poniendo interés y prestando atención, la harás mejor. Esta tarea no te olvides que debes hacerla en tu cuaderno de trabajo y corregirla, si fuese así, posteriormente en clase.

Si no superas los objetivos de alguna evaluación, preocúpate de hacer las actividades de refuerzo y entrégamelas para poder corregirlas. De todas formas podrás demostrar en los controles de globalización y en tu actitud y aprovechamiento diario, tu evolución positiva. 

En los trabajos de grupo participa activamente y toma responsabilidades, no seas de los que se esconde detrás de los que trabajan y luego piden el mismo premio. Debes ser solidario, colaborador y tener iniciativa.

Cuando se te indica una dirección de Internet relacionada con una determinada unidad didáctica, preocúpate de localizarla para intentar de esta forma ampliar tus conocimientos o mejorar las actividades propuestas en clase.

• Experiencias de laboratorio

En las experiencias que vas a realizar, se valorará sobre todo tu actitud y el procedimiento seguido. No te preocupes de  preguntar si has hecho bien la práctica, sino de explicar el resultado obtenido. Tanto la separata de la experiencia, como los resultados, debes incluirlos en tu cuaderno de laboratorio. En de la guía didáctica, aparecen las experiencias que están programadas para este curso.

En el laboratorio hay que extremar al máximo las medidas de seguridad, sigue siempre las indicaciones del profesor de laboratorio.

• Participación y actitud frente a la asignatura

Este punto se refiere a tu actitud en clase, es decir: ayudar a tus compañeros, atender en clase, salir a la pizarra, preguntar dudas, tener iniciativa, promover actividades, mostrar interés por la asignatura, respetar el turno de palabra, ser respetuoso con los planteamientos de los demás, etc.