Guía didáctica

Introducción

En primer lugar te doy la bienvenida a tu último curso de Secundaria y te felicito por haber escogido como optativa la "Física y Química", asignatura en la que intentaré que comprendas mejor los fenómenos relacionados con la materia y la energía. Espero que te sean útiles para tu vida y tu próximo Bachillerato, los conocimientos que vas a adquirir en esta asignatura.

Este año tendrás que profundizar más y tener mayor rigor científico, en las unidades didácticas que abordaremos, pero manteniendo una continuidad con respecto al pasado curso, por ello empezaremos repasando conceptos de 3º. Te recomiendo que utilices el "cuaderno de trabajo" del pasado año, para hacer el repaso y completarlo.

Para conseguir el éxito y el provecho adecuado, debes participar en clase y preguntar siempre que tengas alguna duda. Así mismo, es importante la resolución de cuestiones y ejercicios en tu casa diariamente, porque de esta forma, lograrás una mayor comprensión de la Física y de la Química. También es muy importante tu actitud en el laboratorio, debes participar y colaborar con tus compañeros en la realización de experiencias, ya que esta asignatura no tiene sentido, si no se plantean cuestiones experimentales.

Al principio de cada unidad didáctica, te entregaré una fotocopia con los contenidos y objetivos específicos a conseguir. También incluirá una pequeña, prueba objetiva, que te servirá para comprobar tu nivel de aprendizaje y para repasar la unidad didáctica.

Finalmente te hago la recomendación de no estudiar de forma memorística, sino razonando e intentando comprender los principios físico-químicos en los que se basa la asignatura. También debes prestar atención a los resultados de los problemas, analizando el orden de magnitud y sus unidades, comprobando que son lógicos.

Te puedo asegurar que el trabajo diario te dará frutos. ¡Inténtalo!. 

Objetivos generales

1. Utilizar los conceptos básicos de las Ciencias de la Naturaleza para elaborar una interpretación científica de los principales fenómenos naturales, así como, para analizar y valorar algunos desarrollos y aplicaciones tecnológicas de especial relevancia.

2. Seleccionar, contrastar y valorar informaciones procedentes de distintas fuentes para elaborar criterios personales y razonados sobre cuestiones científicas y tecnológicas básicas de nuestra época.

3. Comprender y expresar mensajes científicos utilizando el lenguaje oral y escrito con propiedad, así como otros sistemas de notación y representación, cuando sea necesario.

4. Aplicar estrategias personales, coherentes con los procedimientos de la Ciencia, en la resolución de problemas: identificación del problema, formulación de hipótesis, planificación y realización de actividades para contrastarlas, sistematización, análisis de los resultados y comunicación de los mismos.

5. Participar en la planificación y realización en equipo de actividades científicas, valorando las aportaciones propias y ajenas en función de los objetivos establecidos, mostrando una actitud flexible y de colaboración y asumiendo responsabilidades en el desarrollo de las tareas.

6. Valorar el conocimiento científico como un proceso de construcción ligado a las características y necesidades de la sociedad en cada momento histórico y sometido a evolución y revisión continua.

7. Valorar y en su caso participar en iniciativas encaminadas a conservar y mejorar el medio ambiente. Ser conscientes de la interdependencia ser humano-medio ambiente.

8. Reconocer y valorar las aportaciones de la ciencia para la mejora de las condiciones de existencia de los seres humanos, apreciar la importancia de la formación científica, utilizar en las actividades cotidianas los valores y actitudes propios del pensamiento científico y adoptar una actitud crítica y fundamentada ante los grandes problemas que hoy plantean las relaciones entre la ciencia y la sociedad.

Secuenciación de contenidos y temporalización

Este curso empezaremos repasando cuestiones del curso pasado y seguidamente estudiaremos unidades de química: reacciones químicas, ácido-base, redox, etc. Después de Navidades, aproximadamente, seguiremos con unidades de Física: cinemática, estática, dinámica, etc.

Como ya te indiqué al principio de cada unidad didáctica te daré un documento, que debes pegar en tu cuaderno de trabajo,  dónde se especifican los contenidos y objetivos específicos, así como una prueba objetiva que debes resolver, para así alcanzar las capacidades propuestas como objetivos.

Los contenidos a desarrollar en este curso, pueden ser conceptuales, procedimentales y actitudinales.

Conceptos. Todas las unidades didácticas las vamos a agrupar  en cinco bloques de contenidos, de la siguiente forma:

  Los bloques de contenidos estarán repartidos en las tres evaluaciones, según la siguiente temporalización:

Procedimientos

1. Análisis, formulación e identificación de problemas sobre situaciones reales, cotidianas y no cotidianas para el alumnado, relacionados con las fuerzas y el movimiento, la energía y sus formas de intercambio, así como con las uniones entre átomos y los cambios químicos.

2. Observación y descripción de objetos, cambios y procesos experimentales de forma cada vez más autónoma, relativos a las fuerzas y el movimiento, la energía y sus formas de intercambio, así como las uniones entre átomos y los cambios químicos.

3. Recogida, selección y utilización de información a partir de diferentes fuentes, tanto escritas como orales, así como de medios audiovisuales, informáticos y telemáticos, incluyendo las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación: navegadores y portales en Internet, buscadores de páginas web, etc.

4. Emisión de hipótesis como guía de una investigación, como anticipación de la explicación del problema abordado.

5. Diseño de experiencias para contrastar las hipótesis emitidas.

6. Detección, análisis y control de las diferentes variables con influencia en un proceso.

7. Utilización de distintas técnicas e instrumentos de recogida e interpretación de datos.

8. Manejo, limpieza, conservación y construcción de aparatos e instrumentos de observación y medida sencillos.

9. Realización de experiencias necesitadas del montaje de dispositivos experimentales, a partir de un guión o de un diseño previamente elaborado.

10. Confección de tablas, gráficas, diagramas o dibujos a partir del análisis de los datos obtenidos experimentalmente.

11. Interpretación de gráficas, esquemas, enunciados de problemas y modelos científicos.

12. Utilización de teorías y modelos interpretadores del comportamiento de una determinada situación físico-química.

13. Resolución de ejercicios numéricos con la utilización de diferentes unidades del Sistema Internacional.

14. Aplicación de los conocimientos adquiridos en la resolución de diferentes situaciones cotidianas.

15. Utilización de las normas de formulación y nomenclatura para las sustancias químicas más sencillas.

16. Realización de resúmenes, valoraciones, informes, trabajos monográficos, debates, exposiciones orales y visuales, y comentarios de textos, tanto individualmente como en grupo, y con progresiva autonomía.

17. Comunicación de resultados, de forma individual y colectiva, mediante exposiciones orales y escritas, transparencias, murales, citas bibliográficas, y la utilización de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, de acuerdo con un guión realizado previamente por el alumnado.

El estudio de esta asignatura te debe servir para afianzar el aprendizaje de procedimientos y habilidades que son propios del trabajo científico. Es muy importante como te indiqué anteriormente el trabajo diario de cuestiones y ejercicios propuestos en clase. La resolución de problemas tiene mucha importancia en esta asignatura, así como la realización de experiencias de laboratorio.  Para que el tiempo de laboratorio sea provechoso, es necesario que leas en tu casa previamente el documento que te entregará el profesor de laboratorio y me preguntes las dudas que puedas tener, de esta forma nada más empezar la hora de laboratorio, te pondrás a experimentar. Tu libreta de laboratorio debe ser el reflejo de tu trabajo en el mismo.

Las prácticas de laboratorio debes planteártelas como pequeñas investigaciones, donde lo importante es el procedimiento seguido, tu actitud en el laboratorio y la explicación de los resultados obtenidos.

Actitudes. A continuación te invito a que leas un listado de actitudes que pretendo potenciar contigo este curso:

1.Reconocimiento de la importancia de las medidas preventivas para el mantenimiento de la salud individual y colectiva.

2.Valoración de la importancia del contraste de ideas, para la mejora de los conocimientos.

3.Valoración de la lectura y la consulta de las distintas fuentes de información como vía de acceso al conocimiento, que permita un análisis crítico y autónomo de los mensajes que éstas proporcionan.

4.Adquisición de habilidades sociales favorecedoras de relaciones personales satisfactorias con los demás.

5.Respeto a las normas de seguridad establecidas para la utilización de sustancias y fuentes de energía, tanto en el uso público como privado.

6.Valoración de la necesidad de explotación y utilización racional de las fuentes de energía convencional no renovables.

7.Valoración de las fuentes de energía renovable como fuentes alternativas en Canarias.

8. Actitud crítica frente a la degradación y expoliación del medio natural.

9.Sensibilización sobre los efectos y factores contaminantes provocados por el desarrollo industrial.

10.Valoración del trabajo en grupo como enriquecimiento personal y colectivo.

11.Interés por la correcta planificación y realización de tareas, actividades y experiencias tanto individuales como en grupo.

12.Uso adecuado del material de laboratorio y de campo.

13.Valoración de la pulcritud, el orden y la claridad en la elaboración de apuntes, informes, tablas, gráficos, etc.

14.Valoración de la utilización adecuada de la nomenclatura científica y el Sistema Internacional de magnitudes y unidades de medida.

15.Valoración del conocimiento científico como aproximado y provisional, y, por tanto, no dogmático y en permanente construcción.

16.Actitud positiva hacia la Ciencia y su aprendizaje.

17.Reconocimiento de las aportaciones de la Ciencia y la Tecnología a la mejora de las condiciones de vida de la Humanidad, mediante la producción de materiales, medicinas y recursos nuevos, y la valoración de sus limitaciones.

18.Actitud crítica frente a los posibles problemas de los avances científicos y tecnológicos.

19.Valoración de la investigación científica como medio de desarrollo tecnológico para la mejora de la calidad de vida.

20.Valoración de la importancia de las tecnologías de la información y la comunicación como instrumento de nuestra cultura para obtener información y en el registro, tratamiento y presentación de datos experimentales.

Criterios generales de evaluación

1. Trabajar con orden, limpieza, exactitud y precisión, en las diferentes tareas propias del aprendizaje de las ciencias propuestas a lo largo del curso, familiarizarse con los diferentes aspectos relacionados con la metodología científica, en especial con las de carácter experimental, y conocer y respetar las normas de seguridad establecidas.

2. Describir algunas de las interrelaciones existentes en la actualidad entre Sociedad, Ciencia y Tecnología.

3. Recoger información de tipo científico utilizando para ello distintos tipos de fuentes, incluyendo las nuevas tecnologías de la información y la comunicación y realizar exposiciones verbales, escritas o visuales, con corrección en la expresión y usando el léxico propio de las ciencias experimentales.

4. Elaborar e interpretar enunciados, tablas, esquemas, diagramas, gráficas, dibujos, mapas, etc., relacionados con la enseñanza de la Física y la Química.

5. Resolver ejercicios numéricos sencillos y problemas relacionados con los contenidos, utilizando preferentemente las magnitudes y unidades de medida del Sistema Internacional.

6. Utilizar la teoría atómica para explicar la formación de nuevas sustancias a partir de otras preexistentes. Diferenciar entre procesos físicos y procesos químicos. Escribir mediante fórmulas las ecuaciones que representan dichas transformaciones, observando en ellas el principio de conservación de la materia.

7. Escribir y ajustar correctamente las ecuaciones químicas correspondientes a enunciados y descripciones de procesos químicos sencillos, tratando correctamente las relaciones masa-masa, masa-volumen y volumen-volumen. Describir las reacciones químicas que intervienen en procesos energéticos fundamentales. Identificar la combustión como una reacción química analizando su incidencia en el medio ambiente.

8. Escribir fórmulas sencillas de los compuestos de carbono, distinguiendo entre compuestos saturados e insaturados. Analizar la importancia del carbono para los seres vivos, y para la sociedad actual.

9. Explicar las diferencias fundamentales de los movimientos rectilíneo uniforme, rectilíneo uniformemente acelerado, y aplicar correctamente sus principales ecuaciones. Distinguir claramente entre las unidades de velocidad y aceleración, así como entre magnitudes lineales y angulares.

10. Identificar las fuerzas que actúan sobre un cuerpo, generen o no movimiento, y explicar las leyes de la Dinámica a las que obedecen. Determinar la importancia de la fuerza de rozamiento en la vida real. Dibujar las fuerzas que actúan sobre un cuerpo en movimiento, justificando el origen de cada una e indicando las posibles interacciones del cuerpo en relación con otros cuerpos.

11. Explicar el carácter universal de la fuerza de la gravitación, utilizándola para justificar tanto los movimientos celestes, como los movimientos terrestres.

12. Interpretar la presión atmosférica y la presión en el seno de fluidos. Justificar la flotación de los cuerpos introducidos en fluidos.

13. Diferenciar entre trabajo y esfuerzo muscular. Explicar que el trabajo consiste en la transmisión de energía de un cuerpo a otro mediante una fuerza. Identificar la potencia con la rapidez con que se realiza un trabajo y explicar la importancia que esta magnitud tiene en la industria y la tecnología.

14. Relacionar la variación de energía mecánica que ha tenido lugar en un proceso con el trabajo que se ha realizado en dicho proceso. Aplicar de forma correcta el principio de conservación de la energía y valorar la importancia del ahorro energético y del uso de las energías alternativas en la Comunidad Canaria.

15. Identificar el calor como un mecanismo de tránsito de energía entre los cuerpos a diferente temperatura y describir casos reales en los que se pone de manifiesto. Aplicar el principio de conservación de la energía a transformaciones energéticas relacionadas con la vida real.

16. Explicar las características fundamentales de los movimientos ondulatorios. Identificar hechos reales en los que se ponga de manifiesto un movimiento ondulatorio. Relacionar la formación de una onda con la propagación de la perturbación que la origina. Distinguir las ondas longitudinales de las transversales y diferenciar las magnitudes características de las ondas como el período, la frecuencia y la longitud de onda.

17. Comprender las características que deben tener la luz y los sonidos para que se puedan percibir. Describir las características de la luz y de la emisión sonora. Analizar y valorar las repercusiones de la contaminación lumínica y acústica.

Metodología

La física y química tiene gran importancia desde el punto de vista formativo, ya que te permite desarrollar capacidades personales para obtener información, seleccionarla, interpretarla y elaborar tus propias conclusiones. La  metodología se basará principalmente en relacionar los fenómenos o sucesos naturales con los contenidos que se traten en el aula, de esta forma podrás pasar de situaciones concretas a lo abstracto, entendiendo el fenómeno ocurrido.

La metodología no estará basada en una opción concreta, sino que dependerá de los contenidos a desarrollar, en gran parte de los casos estará presente de fondo el método científico.

Será muy importante en este curso presentar las relaciones de la Ciencia con la tecnología y las implicaciones de ambas en la sociedad y el medio ambiente(CTSA), haciendo una valoración crítica de las influencias mutuas entre la sociedad de cada momento histórico con la física y química y la tecnología, para ello realizaremos distintas lecturas y comentarios de texto.

Dentro de las opciones metodológicas, utilizaremos las siguientes:

• Experiencias de laboratorio.

• Proyectos individuales y grupales, donde se desarrollen y consoliden los conocimientos adquiridos.

• Planteamiento, comprensión, resolución y análisis de resultados sobre un problema concreto.

• Actividades fuera del aula, encaminadas al estudio de la realidad científico-tecnológica y su repercusión sobre la sociedad.

• Lectura y comentario crítico sobre documentos, revistas, etc, de interés científico.

• Utilización de material audiovisual: videos, transparencias.

• Concursos didácticos medioambientales y científicos.

• Simulaciones de situaciones reales. Utilización de applets y animaciones.

• Prácticas dentro del aula, para afianzar los conocimientos de la unidad en estudio.

Material necesario

A continuación te voy a indicar lo que te hace falta para poder trabajar la asignatura:

-Libreta de tapas duras, que tenga las hojas cuadriculadas, para convertirla en tu "cuaderno de trabajo". Al principio trabajaremos con la libreta de 3º, para repasar cuestiones del año pasado.

-Libreta cuadriculada para el laboratorio, no hace falta que contenga muchas hojas.

-Calculadora, que incluya las funciones normales. Cualquier "científica" te servirá normalmente.

-Material convencional de escritura: lápices, bolígrafos, etc.

-Tijeras y pegamento en barra.

-Papel milimetrado, para las gráficas. Te hará falta a partir de la 2ª evaluación.      

-Regla y semicírculo. Te hará falta a partir de la 2ª evaluación.

-Libro de texto:

S. Balibrea, M. Reyes y otros (2003)

Física y Química. Ciencias de la Naturaleza. 4 ESO.

Editorial. ANAYA

  Instrumentos de evaluación

En la evaluación continua es muy importante el progreso, es decir, debes ir mejorando cada día, esta será tu mejor forma de recuperar si así lo requieres. Para evaluarte tendré en cuenta los siguientes puntos:

a) Cuaderno de trabajo.

b) Controles escritos.

c) Trabajos individuales y en grupo.

d) Experiencias de laboratorio.

e) Participación y actitud frente a la asignatura.

• Cuaderno de trabajo

Tu cuaderno de trabajo debe ser el reflejo de tu interés por la asignatura y debe contener: apuntes de clase, recortes de artículos o fotocopias entregadas en clase, fichas de trabajo, actividades de refuerzo, controles realizados y su corrección, actividades de clase, mapas conceptuales, trabajos individuales y de grupo, resolución de problemas y tarea de casa, gráficas, tus propias aportaciones, etc.

Te aconsejo que el cuaderno sea de tapas duras y de hojas cuadriculadas. Para las gráficas utiliza papel milimetrado y pégalas en el cuaderno de trabajo.

El cuaderno te lo pediré periódicamente,  para de esta forma corregir los errores que puedas tener. Un buen "cuaderno de trabajo" te ayudará muchísimo en tu estudio.¡Intenta elaborarlo lo mejor posible!.

• Controles escritos

Después de cada unidad didáctica habrá un control, para comprobar tus conocimientos y que  te aconsejo que lo prepares bien. Una vez evaluado y corregido, debes pegarlo en el cuaderno de trabajo y realizar la correspondiente corrección. Para ver los posibles errores, presta atención cuando lo hagamos en la pizarra. Los controles los calificaré atendiendo a conceptos y procedimientos en Alto, Medio y Bajo. Procura en la medida de tus posibilidades y ganas no obtener la calificación de Bajo.

Al final de cada bloque, también habrá un control de globalización. A su vez, generalmente, cada bloque incluirá al anterior, para de esta forma puedas lograr una formación más globalizadora y logres recuperar si  así lo necesitaras.

• Trabajos individuales y en grupo

La tarea diaria de resolución de problemas y cuestiones es muy importante y por ello no debes nunca copiarla de otro compañero, sino hacerla tú, si al principio la haces mal verás que poco a poco, poniendo interés y prestando atención, la harás mejor. Esta tarea no te olvides que debes hacerla en tu cuaderno de trabajo y corregirla, si fuese así, posteriormente en clase.

Si no superas los objetivos de alguna evaluación, preocúpate de hacer las actividades de refuerzo y entrégamelas para poder corregirlas. De todas formas podrás demostrar en los controles de globalización y en tu actitud y aprovechamiento diario, tu evolución positiva. 

En los trabajos de grupo participa activamente y toma responsabilidades, no seas de los que se esconde detrás de los que trabajan y luego piden el mismo premio. Debes ser solidario con tus compañeros y colaborador, intenta tener iniciativa.

• Experiencias de laboratorio

En las experiencias que vas a realizar, se valorará sobre todo tu actitud y el procedimiento seguido. No te preocupes de  preguntar si has hecho bien la práctica, sino de explicar el resultado obtenido. Tanto la separata de la experiencia, como los resultados, debes incluirlos en tu libreta de laboratorio. En la guía didáctica, aparecen las experiencias que están programadas este curso.

En el laboratorio hay que extremar al máximo las medidas de seguridad, sigue siempre las indicaciones del profesor de laboratorio.

• Participación y actitud frente a la asignatura

Este punto se refiere a tu actitud en clase, es decir: ayudar a tus compañeros, atender en clase, salir a la pizarra, preguntar dudas, tener iniciativa, promover actividades, mostrar interés por la asignatura, respetar el turno de palabra, ser respetuoso con los planteamientos de los demás, etc.